Назначение КИМ для проведения проверочной работы по биологии — оценить качество подготовки по биологии обучающихся 8 класса в соответствии с требованиями ФГОС.
читать полностью: спецификация
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий. В части 1 содержаться задания 1–9; в части 2 — задания 10–15.
Задания 2, 4, 5, 6.1, 7.1, 7.2, 7.3, 8.1, 8.2, 9.1, 9.2, 9.3 предполагают краткий ответ в виде комбинации цифр, числа или слова (словосочетания), а задания 1, 3, 6.2, 8.3 предполагают развернутый ответ (дать объяснение, описание или обоснование).
Задания 10, 12, 13.1, 13.3, 14.1, 14.2, 15.1, 15.2 предполагают краткий ответ в виде слова (словосочетания) или числа / комбинации цифр, а задания 11, 13.2 предполагают развернутый ответ (дать объяснение, описание или обоснование).
| Всего заданий — 15; из них по уровню сложности: Б — 11, П — 4 Максимальный балл за работу — 37 балла. Общее время выполнения работы — 90 мин. |
Задание 1 проверяет умение работать с рисунками, схемами, определять свойства живых систем и приводить соответствующие примеры.
Задание 2 умения распознавать, сравнивать и анализировать процессы пластического и энергетического обмена в клетках.
Задание 3 проверяет умение проводить анализ биологического эксперимента, делать обобщения и выводы.
Задание 4 направлено на проверку знаний об основных уровнях организации живой природы.
Задание 5 проверяет умение решать биологические задачи, проводить качественные и количественные расчеты, делать выводы на основании полученных результатов, систему знаний о строении и функционировании организма человека.
Задание 6 оценивает знания строения, жизнедеятельности, многообразия клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки.
Задание 7 проверяет умение работать с рисунком, определять стадии жизненных циклов растений, устанавливать соответствия между особенностями деления клеток и стадиями жизненного цикла растений.
Задание 8 проверяет умение работать с информацией, представленной в графическом виде, выделять существенные признаки различных типов деления клеток, делать выводы и прогнозы на основании полученных результатов.
Задание 9 проверяет умение решать задачи по цитологии, выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями; делать выводы и прогнозы на основании полученных результатов.
Задание 10 проверяет знания многообразия тканей, онтогенеза организмов и их воспроизведения, умение выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами.
Задание 11 проверяет знание методов генетики, умение решать генетические задачи; выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями.
Задание 12 проверяет умение решать поисковые биологические задачи; выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями.
Задание 13 проверяет знание законов генетики, умение решать генетические задачи; выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями.
Задание 14 проверяет сформированность системы знаний о биологических процессах, умение проводить анализ информации и делать выводы.
Задание 15 проверяет умение владеть системой биологических знаний, умение распознавать биологические объекты и процессы по их описанию, рисункам, графикам, диаграммам, а также решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности.
| |
||||
| Живые системы и их организация | Умение раскрывать содержание биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, организм; метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), уровневая организация живых систем, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, рост и развитие | |||
| Химическая состав и строение клетки. Жизнедеятельность клетки | Умение выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития организма (онтогенез) | |||
| Методы познания живой природы (наблюдение, эксперимент, описание, измерение, классификация, моделирование, статистическая обработка данных) | Умение владеть методами научного познания в биологии (наблюдение и описание живых систем, процессов и явлений; организация и проведение биологического эксперимента, выдвижение гипотезы; выявление зависимости между исследуемыми величинами, объяснение полученных результатов, использованных научных понятий, теорий и законов; умение делать выводы на основании полученных результатов) | |||
| Живые системы и их организация | Устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения. Выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов | |||
| Химическая состав и строение клетки. Жизнедеятельность клетки | Уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду. Умение применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни в целях обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения норм грамотного поведения в окружающей природной среде; понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования. Выявлять зависимости между исследуемыми величинами, объяснение полученных результатов, использованных научных понятий, теорий и законов; умение делать выводы на основании полученных результатов) | |||
| Химическая состав и строение клетки. Жизнедеятельность клетки | Умение выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития организма (онтогенез) | |||
| Размножение и индивидуальное развитие организмов | Умение выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития организма (онтогенез) | |||
| Размножение и индивидуальное развитие организмов | Умение выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития организма (онтогенез) | |||
| Реакции матричного синтеза | Умение применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений. Выявление зависимости между исследуемыми величинами, объяснение полученных результатов, использованных научных понятий, теорий и законов; умение делать выводы на основании полученных результатов) | |||
| Индивидуальное развитие (онтогенез). Эмбриональное развитие (эмбриогенез) | Умение выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития организма (онтогенез). Устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения. | |||
| Наследственность и изменчивость организмов | Умение решать элементарные генетические задачи на моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование; составлять схемы моногибридного скрещивания для предсказания наследования признаков у организмов | |||
| Наследственность и изменчивость организмов | Умение решать элементарные генетические задачи на моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование; составлять схемы моногибридного скрещивания для предсказания наследования признаков у организмов | |||
| Наследственность и изменчивость организмов | Умение решать элементарные генетические задачи на моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование; составлять схемы моногибридного скрещивания для предсказания наследования признаков у организмов | |||
| Селекция организмов. Основы биотехнологии | Умение раскрывать содержание биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, организм; метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), уровневая организация живых систем, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, рост и развитие | |||
| Селекция организмов. Основы биотехнологии | Умение владеть методами научного познания в биологии (наблюдение и описание живых систем, процессов и явлений; организация и проведение биологического эксперимента, выдвижение гипотезы; выявление зависимости между исследуемыми величинами, объяснение полученных результатов, использованных научных понятий, теорий и законов; умение делать выводы на основании полученных результатов) | |||
Правильный ответ на каждое из заданий 2, 5, 6.1, 7.1, 7.3, 8.1, 8.2, 9.1, 9.2, 9.3 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 4, 7.2, оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущены две или более ошибок — 0 баллов.
Задания 1, 3, 6.2, 8.3 оцениваются в соответствии с критериями развернутых ответов.
Правильный ответ на каждое из заданий 12, 13.1, 13.3, 14.2, 15.2 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 10, 14.1, 15.1 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра/буква или не написана одна необходимая цифра/буква), выставляется 1 балл; если допущены две или более ошибки — 0 баллов.
Задания 11 и 13.2 оцениваются в соответствии с критериями развернутых ответов.
Максимальный первичный балл за выполнение работы — 37.
| Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
|---|---|---|---|---|
| Общий балл | 0–9 | 10–18 | 19–26 | 27–37 |
Дополнительные материалы и оборудование не требуются.